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《送东阳马生序》复习教案  

2009-03-23 11:36:34|  分类: 中考复习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一.文学常识填空。

1)宋濂字 景濂 ,号潜溪,初文学家。著有《宋学士文集  》。朱元璋称他为开国文臣之首,刘基赞许他当今文章第一,四方学者称他为太史公。著有《宋学士文集》。

2)本文是作者晚年辞官后写的一篇    勉励后学  的文章。洪武十一年,作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生,回原籍探亲前,来拜见作者。于是,作者写了这篇文章作为赠序送与马生。

二.给下列加点字注音。

嗜学shì  叩(kòu)问  叱(chì)咄(duō) 俟(sì) 负箧(qiè) 曳(yè)屣(xǐ

皲(jūn)裂  媵(yìng)人  衾(qīn  容臭(xiù) 烨(yèyùn)袍敝衣

三.找出本文的通假字,并解释。

1.四支僵劲不能动    支通肢,肢体          2.同舍生皆被绮绣   被同,这里是穿的意思。

四.解释下列加点字的古今意义。

1.走送之 (走  古义: 跑 今义: )2.日再食(再  古义:两次   今义:又,又一次 )

3.媵人持汤沃灌  (汤  古义:热水   今义:    

4.以是人多以书假余(是 古义:这,此;今义:判断动词)

5.尝趋百里外从乡之先达执经叩问(趋:古义:为奔向;今义:趋向)

6.以是人多以书假余(假:古义:为借;今义:与相对)

五.解释下列加点字,注意对一词多义字的积累。

以:以是人多以书假余(以,把)   以中有足乐者(以,因为)   计日以还(以,而)

    患:又患无硕师名人与游(患:担心、忧虑,动词  无冻馁之患矣(患,忧患,名词)

    质:援疑质理(质,询问,动词)    非天质之卑(质,智力、天资,名词)

    道:益慕圣贤之道(道,学说)     余故道为学之难以告之(谈,讲)

    至:色愈恭,礼愈至(至,周到)     至舍(到)

六.解释文中的重点词语。

1.余幼即嗜学:酷爱,喜爱。 2.无从:无法。 3.致书以观:取得,这里指买到。

4.假借于藏书之家:借。5.弗之怠:否定词,不。 6.怠:懈怠,放松。

7.录毕:完。8.走送之:跑,赶快去。9.不敢稍逾约:超过。10.以是:因此。

11.既加冠:指成年。 12.益慕:更加仰慕。13.圣贤之道:学说。

14.又患无硕师:担心。 15硕师名人与游:大。 16.游:交往。 17.尝:曾经。

18.趋百里外:小跑,这里指跑。 19.先达:有德行学问而显达的先辈。

20.执经叩问:执:拿;经:经书;叩问:请教。21.德隆望尊:道德高,声望高。

22。填其室:挤满。 23.援疑:提出,引。24.质理:询问。 25.俯身:弯下。

26.倾耳以请:侧着。 27.或遇其叱咄:有时。 28.叱咄:斥责,训斥,呵责。

29.色愈恭:脸色,神情,态度。30.礼愈至:周到。 31.复:还言。

32.俟其欣悦:等到。 33.卒:最终。

34.负箧曳屣:箧:箱子,这里指书箱。曳:拖着。屣:鞋子。

35.穷冬:严冬。36.皲裂:皮肤因寒冷干燥而破 37.媵人:服役的人。38.汤:热水。

39.沃灌:浇洗。 40.寓:寄居。 41.逆旅:旅店。逆:迎。 42.衾:被子。

43.再:两次。 44.享:享受,享用。 45.绮绣:绣花的衣服,这里指华丽的衣服。

46.腰:腰里挂着。47.容臭:香袋。 48.煜然:光彩照耀的样子。

49袍敝衣::旧絮。敝:破旧的。 50.略无:一点也没有,毫无。

51.慕艳:羡慕,欣羡。52.奉:供给,这里指享受,享用。

七.翻译下列重点句子。

1.无从致书以观。(无从:没有办法。致:取得,这时指买到。) 没有办法买书来看。

  2.每假借于藏书之家。(每:时常。假借:同义词连用,可译为) 时常向藏有书籍的人家去借。

  3.益慕圣贤之道。 (道:学说。)  更加仰慕古代圣贤的学说。

  4.弗之怠。(弗:不。之:代词,指学习。弗之怠即弗怠之,否定句式代词宾语前置句。) 不敢放松学习。

  5.又患无硕师名人与游。 (硕:大。硕师即大师,才学渊博的人。游;交往。)

   又担心没有才学渊博的大师,不能与有名望的人交往。

  6.俟其欣悦,则又请焉。 (俟:等待。欣悦:高兴。请:请教。焉:兼词,于之的合音,向他。) 等先生高兴了,便又向他请教。

  7.当余之从师也,负箧曳屣。 (之:取消句子独立性。箧:箱子,这里指书箱。曳:拖。屣:鞋子。) 在我当年从师求学时,背着书箱,拖着鞋子。

  8.至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。(支:通。僵劲:僵硬。媵人:服役   的人。汤:热水。沃灌:浇洗。衾:被子。拥覆:围盖。久而:好久,是副词词尾。和:暖和。) 到了住所,四肢冻僵了不能动弹,服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚,用被子(给我)盖上,很久()才暖和过来。

  9.同舍生皆被绮绣。(被:通,穿。绮绣:丝绸做的华丽的衣服。) 同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。

  10.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。

   全句译作:有时遇到先达训斥,(自己的)脸色(就)更加恭敬,礼节(就)更加周到不敢(随便地)回一句话,等到先达高兴了,就又去请教。

  11.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

   全句译作:因为(我的)心中有足以快乐的(读书)事,(我)不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。

  12.俯身倾耳以请弯下身子,侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。 

  13.门人弟子填其室,未尝稍降辞色    学生挤满了他的屋子,但他并没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些。

  14.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

   家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。

  15.尝趋百里外从乡之先达执经叩问。  曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。

八.课文结构梳理。

第一段:记述自己青少年时期求学的经历。

第一层:叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。

第二层:叙述成年后求师的情形。写出求师之难和作者求知的渴望和决心。

第二段:写从师求学的艰苦情况。

第一层:写从师求教道路的艰辛。

第二层:叙述生活的简朴,与“同舍生”作比较,说明作者一心向学、不追求 口体之奉的情况。

第三层:总括全段,说明学有所成的原因。

九.根据课文内容填空。

1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学

2.最能表现作者抄书之苦的句子是:天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸

3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游

4.其他人烨然若神人作者却略无慕艳意的原因是: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

5.作者在众多富有的同学中能略无羡艳意: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也

十.课文内容理解探究。

1.第一段的主要内容是:叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。

第二段的主要内容是:

2.文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难?用简洁的语言概括。

幼时求学的艰难;成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生活之苦。或四个方面:家境贫寒,无书可读;无师求教难; 远道求学,备受艰苦; 艰苦的求学生活。或 读书难,要借书,抄书; 拜师难,冒严寒顶风雪,到外地寻师;求教难,常遭“叱咄”; 生活难,日再食,穿袍敝衣

3.文章开头的 嗜学 一词,在文中有什么作用?    统领全文,为全文定下基调。

4.作者幼时借书抄书来读,其原因是  嗜学家贫 之间的矛盾来决定的。

5.第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比,增强说服力,突出中心。

6余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。这句话有何表达效果?

    用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

7.作者写自己艰苦求学经历的目的何在?(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?)作者现身说法,以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显。同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用

8.第二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?

对比,增强说服力,突出中心。

9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?

    答:学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得好,像某些太学生那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持勤且坚专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。

十一.迁移拓展。  

1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况,你还能举出与之相似的古人读书的事例吗?(也可用成语概括)

古人刻苦求学的事迹。(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)

   囊萤映雪说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用;孙康冬天在雪地里,借着月光读书。 (晋车胤和孙康的学习故事)

“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读,就把头发绑到房梁上;刺骨是说东周时代,苏秦,读书时常觉,就用锥子扎大腿。(孙敬和苏秦的学习故事,也叫头悬梁,锥刺股

“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。(西汉匡衡的学习故事)

“韦编三绝”是说孔子读《易》次数之多,竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。(孔子晚年读《易》的故事)

“画荻教子”,欧阳修幼年丧父,母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔,铺沙当纸,教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习,终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。(欧阳修幼年受母教的故事)

2.根据积累,请写出几句劝学的诗句。

1、莫等闲,白了少年头,空悲切。     岳飞的《满江红》

2、业精于勤,荒于嬉。               韩愈的《劝学解》

3、非学无以广才,非志无以成学。     诸葛亮的《戒子书》

4、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 出自唐代书法家颜真卿写的《劝学》

5、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 韩愈的治学名联

6、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 出自民间流传的《警世贤文》中的勤奋篇

3.作者成人后求师的艰难,包括哪三种情况?(高度概括回答即可)并从文中找出几处形象描写的例句。

叩问之难:“门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。”

旅途之艰:“负箧曳屣,行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。”

生活之苦,与同舍生的对比:“日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人。余则袍敝衣处其间,略无慕艳意。”

4.作者虽愚,卒获有所闻的根本原因是什么?

他有强烈的求知欲,为获得知识,学问,他不辞辛苦,不怕困难,非常虚心虔诚的求教。

5.作者袍敝衣处在披绮绣……烨然若神人的同学之间,却略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也,对此你有何评价?

答:他以学得知识,获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之忧,专心向学,实在是难能可贵的。

6.作者并不因衣食住行的条件比同舍生差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。         负箧曳屣求师苦;俯身倾耳读书勤。

7.认为读书苦,几乎是所有中学生的同感,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时,你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文,说一说你的认识。

    现在的中学生,认为读书苦,几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后,我认为我们所谓的苦,简直是微不足道的。宋濂借书,抄书,而我们的书应有尽有,却不曾用心读过;宋濂百里之外求师,行深山巨谷中,还常遇其叱咄,而我们坐在明亮温暖的教室里,却不一定有所闻;宋濂受冻馁之苦,而我们却衣来伸手,饭来张口,还用心不专。这么优越的条件,却不知珍惜,又何苦之有?

8.说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观?

现代中学生,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。条件何等的优越,应更好的珍惜,树立正确的学习态度和具有远大的理想,读书虽然苦些,但和宋濂求学相比,又何苦之有?只要全身心的投入到学习之中,就会以苦为乐,且乐此不疲。

9.读完此文后,你从中得到什么启示?求学之路是艰难坎坷的,只有不畏艰难,勇于探索,具有恒心和毅力,才能学有所成,勤奋学习是取得成绩的根源。

10.作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?

    吕蒙;    启示:后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看。

11.《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么?

我认为至少有两种原因:

1、作者求学时的可贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了更好的启迪,鼓舞,教育后人的目的。2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力。

12 加冠一词是什么意思?你还能从古代汉语中找出类似的用法吗?试举一例。

1、古时男子20岁时行冠礼,戴上成人帽子,后来常已冠或加冠,表示男子已成年。

2 及笄女子满15岁把头发绾起来,戴上簪子,表示已成年。

十二.中考链接。

阅读课文,完成下列各题。

   1.你知道下列加点词的含义吗?请解释。(4分)(4分,每空1分)

     俟其欣悦 (等待)媵人持汤沃灌 (热水)同舍生皆被绮绣(通,穿) 腰白玉之环(腰佩)

   2.你理解下列文言语句的意思吗?请翻译。(2分)(2分,如关键词漏译,酌情扣分)

     家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

  我的译文:家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。

   3.作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难?(2分)

   我的概括:幼年读书的艰难;成年从师的艰难;求学生活条件的艰难。(2分,意同即可)

 4.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?(2分)

   我的感悟:学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。(2分,意同即可)

   5.你觉得先达对弟子未尝稍降辞色的态度可取吗?为什么?(2分)

   我的看法:不可取。师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为先达未尝稍降辞色并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有严师,才能出高徒,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。(2分,无论赞同与否,言之成理即可

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